信阳市春华学校 刘春玲

时光荏苒，岁月蹉跎，不知不觉一学年的教学工作如期而至。接手五（6）班的语文教学工作已半月之久了，方方面面地摸底测试，让我坐卧不安，就连成绩优异孩子的作文字数都停留在400字至500字之间。于是我开始尝试着在课堂上进行片段练习，也一样不尽人意。百般无奈的我，绞尽脑汁地寻找适合他们的办法，为了给他们寻找可以“下锅”的作文素材，我与美术老师商讨，充分利用美术课来教孩子们做手工，先领着他们做做不倒翁，让他们也能像不倒翁那样，无论遇到什么困难都能勇敢坚强地站起来。

周三的美术课，孩子们兴高采烈地等待着老师的到来，当老师宣布先拿出事先准备好的蛋壳时，我瞬间被惊呆了：孩子们非常用心地用各种办法保护着自己的蛋壳，唯恐弄破。你看，有用小盒子装着的，有用专门装鸡蛋的蛋托，还有小花篮盛放的……原来孩子们对于喜欢的、渴望的事物，竟然如此用心，兴趣是最好的老师！或许就是最好的诠释。

开始了蛋壳不倒翁的制作，当设计蛋壳的面孔和头饰的时候孩子们更是创意无限：有圣诞老人，有小博士，有七品芝麻官……我又一次被惊讶到了：孩子们并不是不会，也不是懒惰，也不怕麻烦，粘贴、涂色都是如此细致、精美。

我漫步在教室的各个角落，捕捉着孩子们微笑的脸庞，抓拍着他们的劳动成果，心里不觉一怔：倘若孩子们知道这只不过是刘老师给他们“挖的一个陷阱”——要写作文，他们还会有如此灿烂的笑容吗？

蛋壳不倒翁的成品接连不断地呈现在老师面前。一节愉快有趣的手工制作课结束了，孩子们仍意犹未尽，我也不失时机地趁热打铁，接下来的一节课就开始让孩子们把自己制作不倒翁的过程记录下来。我故意不说写作文，只说“好记性不如烂笔头，请把制作不倒翁的过程记录下来，以免忘掉了。”刹那间，教室里鸦雀无声，只听见孩子们“沙沙沙”地写字声。

“我写了四页”“我写了五页”……孩子们的成就感写满了脸颊。我连忙问：“写作文难吗？”“不难！”孩子们异口同声地回答。“写作文就是拿自己的笔记录下自己所看到的，所想到的，所感受到的，以及亲身经历的事情，只有这样，才有话可写……”“真的是这样。”“确实是的。”“老师，太感谢你了。”

回到办公室，坐下来静静欣赏着孩子们的习作，一行行红色的波浪线在我的笔尖流淌，它们也如同眨着眼睛的小精灵，仿佛在说：“你太了不起了，变着法儿制服了这群桀骜不驯的小屁孩儿们。”

教育是一门艺术。同一种意思换一种方式来表述，孩子们就很乐意接受，也在不知不觉中接纳完成。