信阳市第七中学 胡巧玲

在《驿路梨花》的教学过程中，我围绕提升学生文学鉴赏能力、培养其正确价值观的目标开展教学。回顾这一历程，通过余映潮老师的评课，我收获了宝贵的经验，也对教学实践有了更深刻的反思。

教学中，我通过创设丰富的教学情境，引导学生沉浸于文本的审美氛围。在描绘梨花林的段落，我借助多媒体展示梨花盛开的图片，让学生直观感受到梨花的洁白与繁茂；营造出静谧的氛围，引导学生有感情地朗读。学生们仿佛置身于西南边陲的小茅屋旁，深切体会到自然环境的清幽之美。这一过程不仅提升了学生的审美能力，也培养了他们的想象力和语言感知能力。

为实现知识的有效迁移，我设计了仿写训练。在学生深入理解以花喻人手法后，要求他们借鉴这一手法，描写身边具有美好品质的人。许多学生将环卫工人比作桂花，虽平凡却为城市环境默默奉献；将老师比作丁香花，散发知识的芬芳，呵护学生成长。这一训练让学生将文本知识转化为实际写作能力，增强了他们对写作的自信心。

在分析文章时，对文本的解读多停留在表面，未能深入挖掘其文化内涵和时代价值。例如，文章中“驿路梨花处处开”引用了陆游的诗句，我只是简单提及了诗句的出处，没有引导学生探讨诗句在文中的深层含义以及与主题的关联。对于文中体现的雷锋精神在当代社会的传承和发展，也没有进行深入的讨论，使得教学缺乏深度和广度。

在教学过程中，前半部分节奏拖沓，导致后面的写作练习时间紧张。部分学生未能充分构思和写作，无法展示自己的真实水平。这反映出我在教学时间管理上存在问题，未能合理分配教学时间，影响了教学效果。

在今后的教学中，组织小组讨论前，我会明确讨论的问题、规则和时间限制。同时，为学生提供必要的思考方向和讨论提示，引导学生有序开展讨论。在小组讨论过程中，我会加强巡视和指导，及时纠正偏离主题的讨论，鼓励学生发表不同的观点，提高小组讨论的质量。

在备课阶段，我会更加深入地研究文本，挖掘其文化内涵和时代价值。在教学过程中，通过引导学生分析文本细节、联系时代背景等方式，帮助学生深入理解文章主题。

我将在备课阶段制定详细的教学时间表，合理分配每个教学环节的时间。在教学过程中，根据学生的学习情况和课堂实际进展，灵活调整教学节奏。对于重点和难点内容，给予学生足够的时间进行思考和讨论。

通过这次教学反思，我认识到自己在教学中存在的问题和不足。在今后的教学中，我将不断学习和改进，努力提升自己的教学水平。