徐生力

疫情没能阻止人们正常的学习和生活。待在家里，我有更充足的时间和精力，除了耕云种月外，照顾小外孙准五岁的泰恒，和他玩耍。同时，辅导幼儿园老师在微信群里布置的写字、背诗作业。

“不对！不对姥姥！处处闻啼鸟，不是去去闻啼鸟。”姥姥初中毕业，工作后尽管在信阳学了点侉话，“鬓毛衰”了，光山话的底子却“乡音无改”。

小外孙我们没怎么教他，从电视幼儿动画片里已经被普通话潜移，夹杂着童音的标准话尽管不太清晰，已完全脱离了我们一家人的家乡话的土气。

清明节前一天，女儿从单位截图，发来老师布置的背诵唐诗作业，第二天要视频给老师。我于是给小外孙领诵“清明时节雨纷纷……” 她姥姥在赶面条，听我把“杏花村”的“花”读为“法”音，叫我莫误导了孩子。越往普通话靠，越不像话，急得我没了主意。

小家伙要是横起来，谁也没法。只要说给杨老师打电话，立马好了，天生的怕老师。不一会儿，他听了妈妈打来的电话更是心急。“我背不好，那怎么办？！”一吵闹，我也乱了方寸。小孩突然断片，更不配合了。姥姥说：“那我们三个一起来吧。”小孩说：“好，我们转圈背。”如此，他才愿意接上我们领的诗句。

姥姥方记得，接孩子时，他们在幼儿园里，老师叫他们手拉手地绕圈朗诵“白日依山尽”，以为是做游戏，原来是背诗啊！看来，教小孩背诗，也得有技巧，把孩子的兴趣点充分调动起来。

学校还没宣布开学，在家玩游戏中，偶尔从他嘴里溜出，“人之初，性本善……”，似猴子掰玉米般，“幼不学，老何为”，几句后又放下了。我便从手机百度出来，领他往前背，“玉不琢，不成器……”妻儿说我的记性咋这好？我说：“手机帮的忙。”年近花甲，完整的记住唐诗，没有超过小外孙会的那几首。我给他们说，我就止于幼儿园的水平。上了小学的话，我也奈何不了他。

清明后，老师又布置了背李白的《赠汪伦》。我对上次教小孩有了一点经验。“李白……”“——乘舟将欲行，”“忽闻……”“——岸上踏歌声”，一前一后，我领他背。几个回合后，他也能将就下来。

不过放开了，一到第三句，不提示，他冒出“借问酒家何处有”；提示了“桃花潭水……”，下面他接“——三千尺”。总是逃不出前几天背的《清明》，和此前幼儿园教的《望庐山瀑布》的影子。

如我给人写苏东坡《大江东去》，写着写着跑到毛泽东的《沁园春》去了。因为，里面的“江山如画”，变成了“江山如此多娇”，同收音机换了个波段，戛然变调。

姥姥最听不过我变不过来的“花”的发音。她抢着领读，“桃花潭水……”，孩子接了还是“——三千尺”。我说，“多了两千尺”，小家伙反应快，“一千尺”。他的发蒙是从数字开始的，对数字敏感。我和姥姥笑了，他也敞开大笑……

我给他说，赠人感情厚用“深”，“深千尺”。描写瀑布则是长，用“三千尺”。我问他，理解不，他哼了下。熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟，看来古人默化真的有效。很快，他能完整地将诗背下来，叫姥姥赶紧录视频。

近年，回归传统文化上来，吟诗填词在社会悄然兴起。我也跟着附庸，杜甫的头、李白的尾、王维的身，颠来倒去嫁接过来，“偷”了不少组合成我的诗句。朋友们把我也当个诗人看，闲了同我聊诗。说明老来对于诗词韵味，我才有感觉。

作为儿童，模糊就让他模糊，在诗词历史的天空中，“桃花潭水——三千尺”，任意穿越吧。小孩子从小把诗词当儿歌唱，大了自然诗到用时不恨少，从传统文化枝里，相信会嫁接出新鲜的果子。