肖建伟
中午昱儿说：“我越来越爱我们的语文老师。”我习惯性地问“为什么？”呵呵，爱，一定要有理由吗？昱儿说：“第一，我们语文老师教得好。第二，我们老师总是笑眯眯的。给我们上课的时候她笑眯眯的，我们做操的时候她也看着我们笑眯眯的，同学犯错了，她还是笑眯眯的。我觉得我有一个笑眯眯的老师，一个笑眯眯的校园。”我怦然心动：“笑眯眯的老师，笑眯眯的校园。”我觉得这简直像诗一般的语言。我是说不出，也感受不到。
说实话，我每天接送昱儿见他们学校门口的那条路十分拥堵，穿行时总觉得这是一个拥挤的校园，一个乱糟糟的县城。再者，每每想到他们班级100多人，有些副科上得也很敷衍，我心里就有一些愁肠。但自己也没能力给孩子提供一个更好的教育环境，也就只能将就了。只是，没想到孩子的适应能力倒很强，更主要的是她发现美、感受美的能力远远比我们强。她自从上了一年级常常感觉上一年级真是太好了，太有意思了！从昱儿“笑眯眯的老师，笑眯眯的校园”，我突然发现我们大人思维固化，在很多事情上也容易过于忧虑，我应该像昱儿学习，于是我就问昱儿是不是也向你们语文老师表示一下你的喜欢呢，昱儿犹豫了一下，便打算把妈妈新买的燕麦糖送一颗给老师。她犹豫，想必是每每满怀热情的想给老师送糖豆，老师一般都是大人的思维，说：“我不吃。” 若大人们总是拒绝孩子的心情，慢慢的孩子就不愿意向大人们表达她的心意了。而善于表达是一个多么好的优点啊！善于表达爱的人能够给我们生活带来多少温馨与浪漫啊！其实孩子再送老师糖果之类的东西，老师爽快地接受，如果不愿吃就再把这糖果奖励给某个孩子，这样开心的就应该是三个人。像昱儿班的国庆节晚会上，老师用昱儿带的板栗当小奖品奖励敢于上台表演的学生，昱儿觉得自己的零食派上这么大的用场，多开心啊！
说了语文老师，我问：“你们数学老师笑不笑？” 昱儿说数学老师只是偶尔笑，有一次看孩子们的举动，就偷偷笑了。老师偷偷地笑，孩子都注意到了。又说上午老师喊她上台演板，她做对了，数学老师把手插在她头发里用力摸了摸她的头，又轻轻揪了一下她的脸。她心里那个甜蜜哟。可能因为喜欢自己的老师，昱儿对上学兴致勃勃，我们也每天收听着她播报的“新闻”，听得津津有味。也常常在她讲述后说说我的感受。
之所以想记下这些琐碎，是因为我上午看了一篇有关教育的文章，说学习能力是一个综合能力，首先包含五种积极性，分别是向上的积极性、兴趣的积极性、自信积极性、注意力积极、毅力积极。因此孩子爱老师、对校园生活感兴趣、自我感觉良好。在积极的状态下会使她的智力得到发展。而我常常会坠入她作业的细枝末节中，看到她还有许多东西没掌握，不免焦急，不免责备。老师的微笑，在她看来这么美，对学习语文也很有兴趣，我也应该向她们老师学习，放宽心，和她一起，慢慢来。
