信阳市第七中学 余东芳

倘若你在教室看见讲台上两个男生正面对面牵着手，会不会忍俊不禁？这恰是我今天课前目睹的一幕。

课间，我照例去教室看看。二楼走廊的视野很好，楼下动静一览无余。无意间，我看见旺仔被一个硕大的雪团砸中，正满脸恼怒。循着雪球来的方向，只见大黄猫着腰，一副刚刚得逞的模样。不知是雪团砸得疼，还是大黄那偷笑的表情激怒了他，旺仔一下子爆发了，捡起雪团狠狠扔回去，嘴里似乎还冲出一句气话。我抱臂立在原地，静待后续。

很快，急促的脚步声从楼道传来。第一个冲上来的是大黄，脸红扑扑的，满是得意，像朵怒放的红牡丹。一眼瞥见我，那“红牡丹”霎时凋谢了。我伸手一指，他讪讪地停下，贴墙站好。紧接着，气呼呼的旺仔也冲了上来，脸上怒意未消，小脸同样胀得通红。见到我和一旁罚站的大黄，他脸上的怒气像阳光下的雪，倏地融化了。

我皱眉问：“怎么回事？”旺仔抢着说自己被大雪球砸了好几下，吃了亏；大黄则嘟囔，是旺仔先拿小雪球挑的事。我说：“楼下那一幕我都看见了。一个巴掌拍不响，各自说说自己不对的地方，用‘我不该’开头。”两人各说了两句。这时，上课铃响了。我脑中忽然闪过一个念头，把自己也给逗乐了。

于是笑道：“先回去上课吧。第四节我来处理，方案我已经想好了。”两个小家伙眼睛顿时睁得溜圆，尤其是旺仔，几乎要跳起来，嘴巴张成了个“O”。我摆摆手，让他们进了教室。转身往办公室走时，自己却忍不住笑了起来。

第三节下课后，旺仔拿着作文本找我面批，题目是《老余二三事》。我说：“旺仔，今天你又多了一个素材……”他再一次惊讶地张大了嘴。

走进教室，大黄眼珠滴溜转，想笑又强忍着；旺仔表情也复杂得很。我开口道：“旺仔刚才主动来找我面批作文，这份好学心值得表扬。下面我们来听听他写的《老余二三事》，大家也一起提提意见。”掌声随之响起。

读罢作文，我接着说：“文中写了两件事，今天可以再添一件——看看老余是怎么处理同学矛盾的。现在有请大黄、旺仔上台！”在同学们好奇的目光中，两人走上讲台，按我的要求面对面站好。“今天课间的不愉快，主要责任在大黄。大黄，你愿不愿意向旺仔道歉？”我话音未落，大黄已鞠了一躬：“对不起！”

“别急，”我微笑说，“你们要牵手站一分钟。大黄认真道歉，旺仔也想想该对大黄说什么。”两个男孩在众目睽睽下握住了手，教室里顿时笑成一片。台上的他们，大概觉得这一分钟格外漫长。

松开手时，两人如释重负。我说：“兄弟握手，心里应该挺暖的吧？下次要是再闹矛盾，我可要请你们拥抱和解了……”笑声又一次涌起。再看那两个，连连摆手：“不会再有下次了！不会了！”

处理学生冲突，比起苦口婆心的说理或疾言厉色的批评，这样一个看似轻松却充满意味的方式，或许也能走进他们心里。教育，有时需要一点温暖的创意，而我愿意做个麦田里的守望者。