潢川县第一小学 周晶

“老师，小欣又犯病啦！”同学急匆匆跑来报告，我心头一紧，立刻放下手中的笔冲进教室。只见小欣蜷缩在角落，身体止不住地颤抖，嘴里含混不清地嘟囔着，眼神游离又惊恐。我默默牵起她冰凉的手，将她带到办公室，把她的小手放进我腋下，轻轻将她拥入怀中，一下又一下地抚摸着她的后背，轻声安慰：“没事的，会好的，别怕……”五月的天气本应温暖，可她的双手却冷得像冰，让我忍不住打了个寒战。

我持续安慰着她，十多分钟后，她贴着我的耳朵，声音带着哭腔：“老师，我努力克制了，可那‘怪兽’还是来了，我打不过它。”“傻孩子，你已经很棒了，别怕，老师和同学们都会一直陪着你，总有一天，我们一定能战胜它！”“真的吗，老师？”“当然！”我感觉到她的身体渐渐放松，温度也在慢慢回升，我知道，她正在慢慢恢复正常。这学期，她发病的次数我已记不清，但欣慰的是，发病的时间越来越短了。

回想起她第一次在校发病的场景，至今仍让我心有余悸。那次，她烦躁不安，双手抱头，仿佛脑袋要炸开一般，痛苦的模样让人心疼却又束手无策。后来我才了解到，小欣是家中的老二，上面有个姐姐，下面还有个弟弟。她自幼体弱多病，目睹过父母无数次的争吵打闹，最终又经历了父母离异。这一连串的打击，让年幼的她难以承受，心灵蒙上了厚厚的阴影。从此，稍有不如意，她就会陷入焦虑抑郁的情绪中。

平日里，小欣总是独自坐在教室的角落，像一只受伤的小兽，把自己封闭起来。同学们主动找她玩耍，她只是摇头，不愿多说一个字；老师找她谈话，她也仅以点头或摇头回应，很少主动交流。我深知，小欣的情况与家庭温暖的缺失密切相关。于是，我主动与她的父母沟通，希望他们在生活中多给予小欣陪伴和开导，用心倾听她内心的声音，用爱温暖她受伤的心灵，多鼓励她，关注她的情绪变化，带她出去走走，为了孩子，适当做出一些让步和牺牲，让她真切感受到父母的爱从未缺席。

对于抑郁的学生，老师的关爱和引导至关重要。课余时间，我会为小欣单独辅导功课，帮她查漏补缺，缓解学业上的压力；还会经常给她写鼓励的小纸条，一句句温暖的话语，就像一束束光，照亮她内心的角落。每周，我都会和她进行一次深入的谈心，留意她的每一个细微变化，以便及时发现异常并给予干预。我还组织成立了班级“知心姐姐”小分队，鼓励队员们多关心小欣，主动和她聊天，一起学习、做游戏，让她在集体的温暖中慢慢走出阴霾。

渐渐地，小欣开始有了变化。她不再总是独自蜷缩在角落，开始主动和同学们交流，偶尔还能看到她脸上绽放出灿烂的笑容。我的办公桌上，也时常会出现她悄悄放的小糖果，那甜蜜的滋味，不仅甜在嘴里，更暖在心头。这些小小的改变，让我看到了希望的曙光，也更加坚信，在爱的滋养下，小欣一定能逐渐恢复健康。

教育从来不是冰冷的改造，而是用体温焐热另一颗心的温暖征程。当我们蹲下来，以孩子的视角去感知世界，便会明白，每个蜷缩身影背后，都藏着一颗亟待被温暖、被唤醒的灵魂。此刻，小欣在操场上与同学嬉笑追逐，阳光洒在她的发梢，那画面让我坚信：最好的治愈，是俯下身陪她在黑暗里数星星，等待黎明的曙光。教育本就是播种爱的事业，老师真诚的爱，是治愈孩子心灵的良药，如太阳般将温暖光芒倾洒，驱散阴霾，让纯真笑脸在阳光下尽情绽放，绽放出生命最绚烂的光彩！