固始县复兴学校 卢苇

有人说班主任是慈母，在孩子们需要关心爱护时，给予他们体贴和温暖；有人说班主任是严师，在孩子们犯错和迷茫时，给予他们教导和方向；我觉得，班主任更像一位艺术家，他把班级建设成一个独具个性的百花园，引领每个学生发现属于他们自己的一新苍穹。

于细微处，关爱每一位学生

关爱学生是当好班主任的基础，学生每时每刻都在接受老师的温暖，但是为什么有的学生能感受到老师的爱，而有的同学不但感受不到老师的爱，甚至对老师的教育方式产生抵触情绪呢？我们的爱对全班同学来说是几十分之一，而对一个同学来说就是百分之百。我的做法是让我的爱心倾注到每一个学生中来。关爱学生从细节入手，正所谓“于细微处见真情”：如生病时的一声问候，生日时的一声祝福等等。​

学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺，诚心诚意帮助学生改正缺点。

培养好习惯，要躬亲示范

养成好习惯，收获好性格，养成好性格收获好人生。好习惯使人终身受益，所以在管理班级时，我特别注意学生好习惯的养成。例如，讲卫生的好习惯，如果我发现教室地面有垃圾时，我会第一时间亲自打扫。在我的影响下，孩子们都会主动地打扫卫生。久而久之，当我进班低头看向地面的垃圾时，他们的目光也同时锁定，并主动捡起来。好习惯的养成，有助于我轻松地管理班级。

公平、公正的对待每个学生

通过了解，学生最希望老师做到公平、公正。我在接手一个新班级后，首先和孩子们研讨班纪班规，制定常见的违规、违纪、作业不能按时完成等问题的处理办法，并写在班级日志扉页。平时一些较常见的违纪，就由值日班长，照章执行并做好记录。这种处理方法学生容易接受，不易产生逆反心理，同时也使我的班主任工作轻松一些，做好监督、善后、沟通等工作即可。​

及时表扬，延迟批评

教过低年级的老师都知道，孩子小会过分依赖老师；通常上课时也会在“案发”的第一时间“告状”，如果当堂处理，占用课堂时间太多；而且孩子如果受到批评，会因注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，而导致听课效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：要求同学下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到一节课以后，课堂效率就提高了。  ​ 

说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。一次，有一个同学早上到校后主动扫地，我马上当众说：“某某同学真能干”，还摸摸头、拍拍背，用肢体语言对其进行表扬。有几个同学立刻过来拿扫帚扫地去了。如果上课铃响了，教室里还乱哄哄的，这是我会大声表扬一个坐得最端正的同学：“瞧，某某已做好了上课的准备，大家都要向他学习呀！”教室里一下子安静了许多。现在，不管是纪律方面还是卫生方面，都有了较大的改观。

巧用“一支歌”

这学期本班男生人数多，活泼好动，班级纪律差，让人很头痛。我仔细思考，想到了巧用“一支歌”的方法。第一，上课前我让文艺委员组织班级同学唱歌，这样既可以避免学生在老师没来之前吵闹，又可以给即将上课的学生和老师一个愉悦的氛围。第二，上课时，时刻观察学生状态，如果发现课堂出现昏昏欲睡，思想无法集中，走神人数较多时，我也会带领全班同学一起唱首歌，这样瞬间氛围就热烈起来，几分钟，学生就激情满满，回归课堂了。 让我们用肯定的眼神代替冷漠，用谅解代替伤害，用关爱代替抱怨，用幽默代替古板，用交流代替处罚，用喝彩代替漠然，用真诚的心代替无动于衷；捧着一颗心，奉献出满腔的热情，让学生感受细微中的爱。种下爱心，收获幸福。