固始县实验小学 蔡娟娟
“老师,你看这是我昨天的作业!”一进教室,我们班的常格铭同学就来向我汇报学习了。拿过作业,我迅速查看一遍,书写认真、全对!我朝他竖起了大拇指。说起小铭同学还有一个长长的故事呢。
两年前的开学,我接了一六班,开学的第一堂课,我就关注到了这个孩子。整节课他都不在状态,一会儿趴在桌子上,一会儿搞点小动作,一会儿去上厕所,收拾东西、写字都是慢吞吞的,等别的同学已经开始写了,他的本子才拿出来。一连几天都是如此,他一节课最多能认真听讲10分钟。上课就开始“磨洋工”,一节课,本子上写不了几个字,字东倒西歪的特别大、几乎没有对的,这个孩子的习惯真的让人担忧!我不禁这样想。
那天放学后,我到班里清理教室卫生。他的水杯忘带了,他妈妈领着他回教室拿水杯。看到我在扫地,他跟妈妈说,我想帮老师扫地。真想不到小铭同学扫地真仔细,一点小碎屑也不放过,先扫成堆,再把碎屑收到簸箕里,我注意到了一个小细节,他把簸箕倾斜了一下用扫帚扫进去的,我竖起大拇指,在他妈妈面前表扬了他做事有方法。他冲着我笑了,高兴地扬了扬乌黑的头发,那样子真帅!要是上课,也能看到他这个样子,那该多好,我陷入了沉思。
第二天上课,我特意关注了他,时不时看他一眼,冲他点点头,笑一笑,目光相遇的那一刻,我看出他的眼睛里也有了光,好像什么东西被点燃了。我特意找了一个比较简单的问题让他回答,竟然答对了,教室里立刻响起掌声,一股心流在我们之间涌动,我看到了希望。
接下来的一段时间,我与他的交往多了起来,对他微笑,上课时多看看他,多提问他,他也冲我笑,上课做小动作次数少了些,有时他还会故伎重演,我就走到背后,轻轻提醒他,他立刻挺直了腰板,渐渐地,作业也能按时做了,虽然还是会出错,总归是有进步了。下课后,我经常与他聊天,得知他喜欢篮球、机器人,还学着钢琴,原来孩子们的世界除了学习,还有这样更广阔的天地呢。多一把尺子,多一双眼睛,我看到了更真实更鲜活的孩子。
之后,我推选他担任班级卫生组长。这下子,他彻底被点燃了。每天都早早来到教室,带头打扫班级卫生。同学们也越来越喜欢他,他整个人就像变了一样,上课坐得端正,抢着回答问题,书写也越来越认真,“瞧,小铭同学上课真精神!”我这样夸他,他眼里的光更亮了。
一天放学的时候,他留在教室里不肯走,和我说:“老师在教室里安静,我能静下心来学习,我想写完这个题再回家行吗?”多么懂事的孩子,我毫不吝啬地夸奖他,并给他妈妈打电话夸奖了他的努力、他的进步,并给家长建议看到孩子的进步,多鼓励夸奖孩子。
陶行知先生曾经这样说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”当一个孩子在学习上或行为上出现了问题,那其实是在提醒我们,是时候改变一下我们的教育方式了。发现孩子的闪光点,看到孩子的点滴进步,放大亮点,淡化缺点,去肯定,去鼓励,去点燃,孩子眼睛里的光会越来越亮。
上课铃响起。我快步走上讲台,一瞬间,教室里静了下来,所有孩子的眼睛都注视着我,我看到了一束束光,那是孩子们渴望的光,信任的光,希望的光。我想,我自己更要做一束光,一定要爱着点什么,恰似草木对光阴的钟情,去点燃孩子眼睛里的光,让光越来越亮。
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