信阳大别山高中 南策平

这几天读了《把时间当作朋友》一书。书中有这样一句话：往往不是有兴趣才能做好，而是做好了才有兴趣。我对这句话深有感触。

作为一名高中英语教师，要让学生学好英语，关键是根据学生的基础制定切实可行的教学方法，让学生会学，然后让学生学会，进而激发学生学习兴趣。到底该如何做？我认为可以从以下方面入手：

一、从音标入手，动口才能学好英语

记得自己刚上初中时，英语真的很差，老师说什么我根本听不懂。后来老师教了音标后，我对音标很感兴趣，学得很快。当老师领读单词时我自己就能拼读了，有了音标，我觉得记忆单词也轻松很多。老师领进门，修行靠个人。我把整本书后的单词都拼会了， 自己琢磨记忆单词的秘诀。我发现音节很有用。如congratulation分五个音节，con-gra-tu-la-tion, 之后我根据课本后单词的音标，总结字母和字母组合的发音规则，慢慢记单词也快多了。这样做的目的就是能达到听音能写，见词能读的水平。

二、老师的信任和鼓励是学生的精神支柱

作为老师，应该多鼓励并信任学生。要想让学生信任你，就要走进学生心中。我曾遇到这样一个学生，他的英语底子很差，每次考试150分，只能得50分左右，但其他学科都不错，我就找他谈话，并向他介绍学英语的方法，他一个劲地点头，但就是不行动，我再一次找他谈话，他向我说明英语差的原因，我就鼓励他，一定能学好英语，只要有时间我就找他谈话，他觉得老师没有放弃他，有了老师的信任，他学习的劲头更足了。最后那名学生高考英语考了119分。所以老师的信任和鼓励太重要了。每个学生的个性特点、兴趣特长是各不相同的。要根据学生的差异提出不同的要求和问题与学生对号入座，使好的学生感到英语大有学头，差一点的学生也觉得有信心学好英语。

三、精心设计，巧妙构思每一堂课

为了提高课堂学习效率，必须要事先精心策划，课前认真细致地设计好每一堂课。在设计时，首先要对教材有充分通透的了解；其次要合理运用教材，并大胆地对教材内容进行整合再加工；再次要适当地分配各个环节的教学时间。在运用教材时，要注意挖掘教材中可以用来培养学生语言运用能力和创造能力的因素，要注意与学生的实际生活相联系，并使教学内容生活化、情境化。这样学生才能够在实际生活中主动积极地运用英语，才能做到“学以致用”，并取得良好学习效果，同时也会对英语充满学习兴趣和热情。例如：在讲到完形填空时文中有这样一句话“Things change in the blink of an eye”，为了能让讲解更加生动有趣，我就引用了某年春节晚会小品“不差钱”中小沈阳的经典台词“眼睛一闭一睁一天没了，眼睛一闭不睁，一辈子没了”，而且我模仿得惟妙惟肖，语调拿捏都很到位，学生当即大笑，一下子就把学生的注意力吸引住了。

四、创造学习环境，激发学生的参与热情

教师要善于创造和利用情景组织课堂教学，给学生营造交际氛围，引发学生参与交际的兴趣，培养他们使用英语的能力。教师应尽可能地利用多种教学手段，选用既有知识又富有趣味性的图片、音像资料、多媒体辅助教学来创设一个接近真实的交际场景。让学生在不知不觉中深入其境，感受真实轻松的教学氛围，从而达到教学目的。

古人云：“授人以鱼不如授人以渔”，英语学习活动的主体是学生，教师的教学计划、目的都要通过学生的积极思维活动才能实现。如果教师只埋头教书，不指导学生运用正确的学习方法去获取知识、培养能力，就很难获得预期的教学效果。我们的学生某些事情只要能做好，并且比大多数人都做得好，那么他就不会对那件事情没兴趣。所以，先让我们的学生擅长起来吧，正所谓“会学才有兴趣，学会才有动力”。