编辑同志：
彭帮怀是郑州一家作文培训机构的负责人，他阅读了今年秋季上市的人教版初中七年级上册语文课本后，发现多处错误和待商榷之处，“我目前找到了32处，可以定性的至少有10处。”（《人民日报》11月27日）
实际上，教材出错并非个案。比如，教科书的插图中，屈原、祖冲之的衣襟被穿反；荀子坐在凳子上读那个时代不可能有的纸质书；韩愈的生卒年被搞错，只活了15年等。不独语文，外语、历史、数学、物理、地理、生物等教材都曾被人挑出诸多错误。
教材不同于一般读物，是一种阅读率相对较高的纸质媒介，其功能和字典、词典一样，都属于规范性的出版物，一旦出现知识性差错，便会对学生造成一辈子的影响。由于教材的特殊性，人们对教材有一种本能的信任感，显然教材出现错误，对人们的误导会更加严重。
但可惜的是，教材错误不断涌现，尤为可气的是，出版社不仅缺乏印刷教材的严谨态度，还缺乏纠错积极性。对于教材错误，要么置之不理，要么推脱责任。
其实，只要工作细心一些，教材里的一些“硬伤”都能够避免。比如“沐浴”的“沐”字写成了“沭”，多了一点；“虽有佳肴”误写成“虽有嘉肴”；李白的诗句“我寄愁心与明月”误写成“我寄悉心与明月”等。
可见，教材出错，并非因为高深技术所致，恰恰是责任心缺失造成。同时，急功近利的出版之风，以及教材从编撰、审订，到出版、发行，都由少数教育行政部门指定的出版社一手包办，民间力量很难参与教材的编写、发行，难以形成有效竞争，也是教材出错的主要原因。
因此，减少行政干预，建立公正、透明的教材选用机制，让老师和学生自由选用教材，让不同版本的教材公平竞争、优胜劣汰，才能有效降低教材的出错率。此外，还要对教材错误实行“零容忍”，设立黑名单和召回制度，如果教材出现错误，应责令出版社召回图书，并将其列入黑名单，一段时间内不能再出版教材。
读者：曲征
