本报见习记者 任 彤

周三下午，信阳市胜利路学校的下课铃声响起。与往常不同，孩子们整理书包的动作显得格外利落，脸上洋溢着轻松的笑容。这一天，他们的书包里没有必须完成的书面作业——这是因为该校近期设立的“周三无作业日”。

这项安排背后，是学校对教育本质的深刻思考与实践。该校负责人表示，设立“无作业日”旨在切实减轻学生过重作业负担，打破“教室-书桌”的单一学习循环，鼓励孩子从课本走向更广阔的生活与实践天地。这并非简单的“减法”，而是教育视角的转换，希望通过一天的“留白”，激发学生内在学习动力与创造力，促进亲子关系和谐，实现学生、家长、教师共同成长。

该校新七校区苏娴老师说：“政策实行前她与孩子们都既期待又忐忑，实际成效也远超预想。”她观察到，孩子们在“无作业日”投入课外阅读、家庭劳动、科学探索或个人兴趣的时间显著增加，后续课堂分享中也展现出更活跃的思维与更饱满的情绪。

成效还体现在家庭中。家长的关注焦点从以往的作业辅导，逐渐转向亲子共读、共同运动等温馨互动。有家长坦言，起初曾感到焦虑，但看到孩子在自主选择的编程项目上展现出前所未有的专注与热情后，也理解了这项措施的意义。

“无作业”不等于“无教育”“无成长”，而是学校对育人方式的积极探索，是对“五育并举”要求的校本化回应。它通过结构性调整，引导学生合理规划时间、发展兴趣特长、增进生活体验，对培育学生自主学习能力、创新精神与实践能力具有积极意义。