信阳市新县啟福小学 余春燕

三月中旬，我参加了第十七届“中小学学科教学重构与课堂生态变革教学观摩”培训会。再次见到我的男神“管大”“小白”和赵志祥老师，目睹了传说中的红人何捷老师，儒雅的戴建荣老师，知性女神马艳君、黄莹、付雪莲等名师大家。通过本次学习我深刻体会到“学而知不足，思而得远虑”的意思。

教师作为主导者，以任务单贯穿课堂，将教学目标细化为具体任务，让学生清楚知道每阶段学习内容。如第一课时有读词语、抄写听写词语、读课文段落、思维导图等任务。将平时课堂上的口头提问变为书面提问，通过学习单检查学生学习效果。

巧用口令，课堂互动中强调全班同学的整体参与，通过统一的任务和口令，让每个学生都能在课堂上有事可做，还通过口令表扬具体某个学生。

关注课堂管理细节，使用闹钟或PPT计时器培养学生时间观念；高频使用课堂管理口令，要求老师迈开腿关注学生个体和全体；注重奖励激励，如盖激励章、表扬具体的人和行为。

在诗文教学中，我采用重视朗读，示范读，引导读等多种方式、读中有重点，层层递进读出情感。示范读，可以让学生在良好的氛围中形成语感。重点示范，可以帮助学生突破难点。教学中师生诵读珠联璧合水乳交融、无痕却有味。

精心备课、合理取舍、教出厚度，传承文化与精神。

聚焦单元目标、构建任务群、为学生提供学习支架。比如《在天晴了的时候》，教师为学生搭建支架，作者借助哪些景物表达情感，并尝试仿写。

诗文教学常用方法：感官体验、知人论世——联想想象、常识认知——比较分析、文化认同——审美鉴赏、生活联结——情感共鸣、发生感受。

听了何捷老师的非连续性文本《金字塔》一课，感叹老师的鬼斧神工将学生带进一场奇妙的旅行。教师带领学生从内在经验落实到实践体验，学生在老师的指导下，不断改造经验，提升认识。教师要关注如何向学生传递知识与信息，还要帮助学生加工、转换信息，便于学生实现自我转换。

名家们的课堂互动自然且高效，他们善于提问、引导学生发言，及时给予鼓励和反馈。而我在课堂互动时，有时问题设计缺乏针对性，学生回答不积极，我也不能很好地引导。在教与学的取舍中，不能简洁明确，经常混为一体。

此次观摩课学习，让我清晰看到自己在教学中的不足。在今后的教学中，我将不断学习，更新理念，创新方法，提升课堂互动和评价能力，努力提高教学水平，为学生的成长和发展努力践行。

学而知不足，思而得远虑。我会将这句话铭刻于心，践之于行。