息县第二高级中学 李家全

从秋到冬，历经了多少次暮鼓晨钟，上了多少节课，读了多少书，写了多少字，思考了几多问题，有多少回怦然心动，有多少回无动于衷，这些问题都关系着我这学期的教学工作。

是的，又到了说再见的时候了，就像童话故事讲到结尾，总少不了一句“他们从此幸福地生活在一起”，或者旧时的话本小说讲到一回的结束，总吊人胃口的那句：“欲知后事如何，且听下回分解”。当然，我们知道，我们的故事还有下回。但是，这一回如何，也该总结一下。不管是幸福的结局，还是悲惨的结束。我知道，没有圆满的结局，只有遗憾的结尾。正如阿Q临终的签押。

这学期，我担任的是高二年级两个理科班级的语文教学工作，一个普通班，一个略高于普通班。就语文学科而言，无甚差别。从本学期几次考试的平均分来看，两个班几乎旗鼓相当，不相上下。就学生学习语文的态度和习惯而言，两个班也几乎没什么大的差别。因此，我平时的施教并未做多大的区分，要求几乎相同。

在开学之初，为了让同学们快速了解我的语文课特点，以及引导学生认识语文其实就在我们身上，我设计了“品名知味”的语文课堂活动。“品名”，指的是品评同学们的名字；“知味”，指的是感知名字里的语文味。这样的开学第一课，激起了学生的兴趣，调动了学生的积极性，他们七嘴八舌也好，互相打趣也罢，总之，开动脑筋思考，把所学的知识激活了，运用了，形成了新的认识。这样，目的也就达到了。

新编教材非常难以驾驭，莫说是学生，就是老师们，也感到十分头疼。与旧教材相比，单元非但没减少，单元的文体也驳杂，组合的文章篇目多，学习难度都很大。这需要老师高超的本领才能灵活地处理，不至于把学生带进迷宫里，或困在文阵里。

通过每周一的集备活动，我积极发言，也用心听取同事们的建议，我们共同制定出了结合我们学校学生实际情况的教学方案，重点讲授了古诗文部分，对现代文有所兼顾，特别是学生容易理解一些的名家名篇，既保证了高考考点在起始阶段教学中的落实，又注意到了对学生文学趣味的激发。

语文学习，无非读和写两件事。这是共识。我也不敢怠慢。所以，本学期，在教学生如何应试，搞好文言知识积累，检查他们的读背（要求背诵的课文，后半阶段我亲自一篇一篇的一个人一个人地检查过关），我还坚持加强读写方面的引导与训练指导。先后印了一系列的读写学案，补充给同学们，扩宽学生视野，激发了他们的兴趣。同时，我还要求他们每人带一本书（没有真正落实），组建班级图书角，利用周五夜自习和周末时间开放阅读，大大保障了学生的课外阅读，为培养读书习惯做了基础性的工作。督促他们写周记，每周必阅，每周必评，每周必精选。精选出来的周记，我打印出来，人手一份，这又是课外语文的一道美味佳肴。我把我的读写经验、心得传授给他们，他们也在慢慢吸收，借鉴。反过来，他们的一些读写也刺激了我的思考，让我不断创新教学。比如，我告诉他们，凡是周记被打印出来的同学，可以借阅我书架上的藏书一周。一听我宣布这消息，他们眼里放出了光来。我知道，我们都渴望知识，都渴望进步。这也许就是教学相长吧。

尽管现在他们的成绩还不十分理想，他们的基础还很薄弱，但我相信，只要一如既往地坚持读书和练笔，就一定可以不断超越自己，越来越好。虽然我的教学工作还存在着这样那样的问题，但我不会放弃探索的步伐，在阅读教学和作文教学两方面不断总结经验，设计出符合我们学生实际情况的学习策略，培养起学生自主学习语文的良好习惯。