本报记者 马依钒

在教育“内卷”备受关注的当下，如何让“卷起来”的课堂多点人情味？信阳师范大学教育科学学院的教改研究成果给出了专业解答。

“目前，情感教学和知情交融教学理论与实践研究均相对匮乏，针对这种情况，我们在教学原则、实施环节、操作艺术等方面进行了深入研究。”昨日，信阳师范大学教育科学学院院长何安明向记者介绍，由他领衔的教改团队致力于基础教育和高等教育领域情感教学和知情交融教学理论与实践探索，系列研究成果很大程度上丰富了这一领域的学术研究。

记者了解到，近年来，信阳师范大学教育科学学院教改团队系统考察了情感教学和知情交融教学的理论基础和科学内涵，情感教学和知情交融教学模式的目标与评价标准，情感教学和知情交融教学与各种相关主客观因素的关系及其内在作用机制，情感教学和知情交融教学的原则、实施环节和操作艺术等，取得了较为丰硕的教改研究成果。

该团队先后主持省级教改重大、重点等相关教改项目9项，在专业期刊发表《教师情感教学观对青少年学业价值观的影响及作用机制》《课堂教学中知情交融的操作方法》等教改论文34篇，主编或参编体现情感教学和知情交融教学的教材4部，教改成果分别获省教学成果特等奖、一等奖、二等奖，成果两次被河南省推荐参评国家基础教育教学成果奖。

知行合一才能让教改科研散发出更持久的力量。何安明向记者介绍，目前团队已与河南省基础教育研究中心、河南省中小学教师校长研修院、信阳市教育体育局、驻马店市上蔡县教育局、内蒙古自治区赤峰市克什克腾旗万合永小学等单位合作，对河南、湖北、安徽、内蒙古等省（自治区）的43所中小学骨干教师进行课堂情感教学和知情交融教学理论培训，并在多所学校的中小学设立实践基地，长期开展情感教学和知情交融教学在中小学课堂教学中的应用研究和成果推广。