一天，中班的一个小女孩来找我。她说：“我觉得妈妈很讨厌，不知道她为什么一定要让我学这么多东西，我一点儿都不喜欢。她是我妈妈，她是爱我的，爱一个人就应该让他高兴，可她这样做，我很不高兴。我告诉了她，可她为什么就不听呢？”

我认真听完了她的问题，对她说：“妈妈是爱你的，但她可能不理解你，因为不是每个大人都能理解小孩。”她回答说：“可是在这个幼儿园里，人人都爱园长妈妈，因为你能听懂我们说的话。”

我突然想起了哲学家雅斯贝尔斯的话：“我们可以在孩子们提出的各种问题中，意外地发现人类在哲学方面所具有的内在禀赋。我们常能从孩子的言谈中，听到触及哲学奥秘的话来……”

我像发现了宝库一样，从此越发关注儿童的哲学思考。

激发儿童的哲学思考

除了经常倾听儿童的问题，每周，我们还会有意识地提出一个问题，让孩子们思考、讨论。

幼儿园里曾有两只兔子，叫花花和草草，它们生下了5只可爱的小兔子。冬天时，我们把它们寄养到7个小朋友和老师家里。一个冬天过去了，回到幼儿园的兔子却只剩5只。另外2只去哪里了？原来，花花和它的一个孩子去了另外的世界。孩子们能接受吗？我们决定，和孩子们一起讨论一下“生死”问题，因为这是每个人一生中都绕不过去的话题。

问题一：死亡可怕吗？

侯尧（3岁半）：死亡就是消失，以后都看不见了，所以很可怕。

马羽萱（6岁）：死亡很可怕。很多动物就是因为死亡才灭绝的，这个世界就不美了。

刘旭冉（6岁）：不可怕。死亡代表我们的生命到头了，这是一件很自然的事，所以我不会害怕。

……

问题二：人死后去了哪里？

黄彬宸（3岁半）：会去一个有亮光的地方，别人也能看到他。

冯妙涵（5岁）：人死了，会去另外一个世界活着。

张夷陵（5岁半）：人死了之后就会变成星星，然后又到了人的肚子里，变成小宝宝。

……

问题三：亲人死亡会带给我们什么样的感觉？

全奕单（4岁半）：会让我们很伤心，很难过。

陈刘芷蘅（6岁）：带给我们很多的伤心和孤独。因为这个世界上又少了一个爱我的人。

牛亦菲（4岁半）：死亡会带来希望，因为会变成另外一个人。

……

问题四：生和死是什么关系？

黄嘉漪（5岁）：生是有，死是没有。

李美凝（6岁）：死就是把生结束了。

李治渔（6岁半）：生是开始，死是结束。

……

我们发现，儿童在谈论生死时，每个人都有自己的视角，而且他们对待生死的态度非常豁达，让人震撼。

为激发孩子们更多的哲学思考，每周二，我们都会在幼儿园的微信公众号发布孩子们的哲学思考，我们把这个板块叫“儿童的一百种语言”。这些年，我们和孩子们讨论了“我从哪里来，我到哪里去”“大人有时很奇怪”“再见的味道”等120个话题，这些话题涉及自己、家庭、朋友、自然、艺术、人文社会、形而上的问题等7个大类。你会看到，儿童对每个问题都有独特的思考。我们也想用这样的方式记录他们的思考，了解他们的哲思。

理解儿童的哲学

在工作过程中，我越来越觉得，儿童是天生的故事讲述者，更是天生的哲学家。他们对这个世界充满好奇，会像哲学家那样追问事物背后的原因，这些问题、领悟和感叹都是他们对周围世界积极探索、思考、认识与解释的结果。

因此，我总对老师们说，理解儿童的本质在于理解儿童的哲学。如果我们不理解儿童的哲学，我们就难以理解儿童的思维方式，更谈不上对儿童精神世界的了解。甚至在讨论课程时，我也经常问他们：“在这个活动里，你的‘哲学目标’是什么？”在这样的不断追问与反思中，老师们终于也开始走进儿童，理解他们的哲学观，反思自己的教育行为。

园里的张晓敏老师说：“和孩子们一起讨论的过程中，常常感到儿童比成人更有智慧。”张芬老师感叹道：“在这个过程中，没有谁好谁坏，只有独立的思想在碰撞。”张蕾老师也说：“成人不愿和儿童做过多的交谈，但是他们不知道，儿童的心灵更接近真善美的境界。”（胡华）