本报记者 郭晓雨

特教老师往往让人有一种神秘感：他们有什么样的魔力，可以让那些因为智力、因为损伤，影响了正常交流的孩子相信他们？昨日，当记者走进信阳市特殊学校，了解特校教师周燕的日常工作后，找到了答案。

在特校里做了10年老师，周燕说坚持和陪伴赢得孩子们的信任。

“我还记得第一天去上班的情景。一走进教室，我就被惊呆了：全班一共有9名学生，都是有残缺的儿童，有的智力和肢体都有残疾，有的不会说话或者口齿不清，有的喋喋不休、烦躁不安，有的甚至跳起来大喊大叫。”当时，刚刚接触特校孩子的周燕看着眼前的情景，她想退缩。

“就在这时候，一双小手拉住了我的衣服，我低头一看，是个小女孩，她正用呆滞的目光看着我，我感觉那眼神仿佛是看到了期盼。那一刻，我告诉自己我要留下来，用爱去浇灌这些残缺的花朵，不为别的，就为那一瞬间期盼的眼神。”周燕说。

开弓没有回头箭。在工作的这10年里，周燕说她就算再苦再累，也没有想过放弃。“说实话，真的很难。我也不是专业特殊教育学校毕业的，对于怎样教育这些孩子，我没有任何办法，在最开始的那一年，我经常是焦头烂额，满嘴燎泡，既要学习如何做一名教师，又要学习如何教好学生。”周燕说，每次觉得坚持不下去的时候，她就静下心来，调整自己的心态，想办法改变这种状况。于是，她查阅资料，了解残障儿童的特点，再仔细观察揣摩班里孩子的特点，针对每个孩子的不同情况，对症下药。

几年来，周燕课堂上做孩子们的老师，课外做他们的朋友，生活中做他们的慈母，引导他们学习文化知识，进行生活自理训练和体能康复训练。经过她的不懈努力，孩子们有了进步，她自己也有了进步。“当我第一次上优质课得了市级二等奖时，我流泪了，为我自己，也为了我的孩子们，是他们给了我信心和勇气，是他们在我最困难的时候一直陪着我。我爱孩子们，他们也爱我。”周燕说。