信阳市九中 段卫东
教学是教师工作的基本任务，每一个教师的成长都离不开不断地教学反思这一重要的环节。为了我们自身的发展和学生的学习，就必须进行教学反思。
一、教学反思的概念
教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径，能进一步激发教师终身学习的自觉冲动。不断的反思会不断地发现困惑，能激活教师的教学智慧，探索教材内容的新表达方式，构建师生互动机制及学习新方式。
二、教学反思的特征
教学反思，指我们借助于对教学实践的行为研究，不断反思自我对教学内容，学生学习的规律，教学的目的、方法、手段以及对经验的认识、积极探索与解决问题，努力提升教学实践的科学性、合理性的活动过程。
三、反思对学生的作用
新课程要求在教材上有突破、创新;在教法组织上给学生合作、创新、探究的机会;在评价上有师生、生生、生师的互动。学生真正达到了懂与会的结合,真正有了学与用的效果。学生不断地反思，才能够使自己建构的知识与数学共同体系和拥有的知识靠近，最终达到一致。培养学生进行反思的习惯，是提高学生学习效率和能力的行之有效的方法。
四、教学反思的意义
1．教学反思是实施课程教学不可缺少的技能要求。教师的主要职能从知识的传播者变为学生发展的促进者，对新理念的领悟，新观点的接受，新要求的落实，必然要经过反思——实践——反思的循环过程。
2．教学反思是促进教师由“经验型”逐步走向“合理型”的核心环节。教学中，我们会养成许多带有个人认知特点与行为习惯的经验。这些经验使我们通常不再审视情境本身的具体特点，而是直接照搬过去的“成功经验”解决问题。对于千变万化的教学情境而言，经验束缚了教学的发展，反思则能弥补缺陷。
五、课堂教学反思
每堂课后,都要认真的进行自我反思,思考哪些教学设计取得了预期的效果,哪些精彩片段值得仔细咀嚼,哪些突发问题让我们措手不及,哪些环节的掌握有待今后解决等。主要记录三点:
1．总结成功的经验。每堂课总有成功之处,坚持把它记录下来并长期积累,教学经验会日益丰富,有助于形成自己的教学风格。
2．查找失败的原因。课堂的设计、教学实践难免有疏漏,甚至知识性错误等。课后要认真反思,仔细分析,查找根源,寻求对策,使教学日渐完善。
3．记录学生情况。要善于观察和捕捉学生的反馈信息，记录学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题,有利于针对性改进教学。
