信阳晚报社小记者 五中 八（15）班 孙浩然
互改源于交流，展开争论，共同提高。我们多次互改后，我敢大胆发表自己的不同看法，展开争论，开阔视野，活跃思想，在争论中提高写作水平。每当我的一篇好文章出炉，最先想到的一件事，就是“秀”出来！接受博友的“检阅”。网络上发作文，是一个用于沟通交流的桥梁，也是一个增长知识的平台。
曹晓亮说，寓教于乐，沟通人心。汪思雨说，促进交流，实行生生互动、师生互动、家师互动。余宏欣说，学生收获知识，家长看到希望；老师传授更科学，容量更宏大。杨莉说，以前耗时之久，现如今畅所欲言，多方位全面评改，提供公共平台，展示内心想法。
有益的点评，发现自己的不足，从而改进；定位的赞扬，发现文章的“闪光点”，从而加以利用。从网络里品尝甜蜜和美妙，汲取精神，一个人欣赏多人文章，节省时间，把自己利益最大化。
下面看看我们的网络互评：
一切的努力只为了我们自己美好的明天，现在苦点不算什么，相信自己能行的。
——八（15）班 付钰辉
Y金金金: 吃得苦中苦，方为人上人。青春有时更需要奋斗，未来的你，写给正奋斗的自己。
“那个青春年少的我，那个年少如风的我，那个纯洁天真的女孩，我要在我的天空展翅飞翔。”不仅写出了我的个性，也点出了青春的特色。别出心颖，点明主题。
——八（15）班 吴诗娴
“ 酸甜苦辣是人生四味，成长之路无时无刻不体会着，有灿烂的阳光，有无情的风雨，有奋斗的艰辛，有收获的喜悦。” 这一段点明主题，引出下文，使文章更加严谨。同时，排比句式更是把文章表现得淋漓尽致！加油！“你的青春你做主，青春的天空放光芒。”
——八（15）班 李香香
我们对同学的批语发表不同看法，是因为我们处在平等的位置上，产生“无条件接受”的心理定势。在互改过程中，每次评改前，教师主导本次评改的重点，使我们改有方向，改有依据。互改结束后，教师对每篇文章仍要仔细评阅，保证互改中客观性、公正性、正确性。在评讲中老师引导点拨，使我们互改能扬长避短。曾祥玉说，不阻碍思维的发展。吴秋扬说，字不离词，词不离句，句不离段，段不离章，章不离眼。赵智超说，有益尝试，把作文还给学生，把兴趣还给学生。张文正说，改变枯燥的学习局面。康冰茹说，将以前的单向传播，改为互动模式，唤起学生参与意识，竞争意识。姚政说，以前凑字数写作文，现如今爱上写作文。
我认为，依托网络评改作文，既能发挥我们互改的积极作用，又能克服弊端，扬长补短。（辅导教师：余双双）
