邵赛君
最近，喜欢上了一篇短文《牵着蜗牛去散步》：上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽力了嘛！”
我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？“上帝啊！为什么？”天上一片安静。“唉！也许上帝抓蜗牛去了！”好吧！松手了！反正上帝不管了，我还管什么？让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。我看到满天的星斗多亮丽！咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？我忽然想起来了，莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
每次读完这个故事，我都会感慨万分，自己所处的角度不同，得到的结果就截然两样：带着蜗牛散步，是追随着人的脚步，注定会万分急躁和痛苦；蜗牛牵我去散步，是让我们放慢脚步，与蜗牛同行，那样才是一场快乐而又幸福的旅行。
不禁想到班里的他，圆圆的脸蛋，白皙的皮肤，上课时专注的眼神，可一叫到他发言，瞬间脸就“唰”地红了，嘴巴张着，急得“嗯嗯嗯”地说不出话来。我知道是他太紧张了，原本有些结巴，这下更厉害了，起初，我一着急就让他坐下，换别的孩子来回答，可时间一长，我就觉得不对劲了，因为缺少了关注，也很少有回答问题的机会，终于他开起小差来。这可不行，如果这样下去，孩子一定会自己放弃的。我该怎么办呢？
一次偶然的机会，放学后，他来找女儿玩，我发觉他讲话挺顺溜的，转念一想，对了，在没有丝毫压力的情况下，因为解除了外在困扰，所以没有一丁点儿的心理负担，他的结巴就好多了。看来，课堂上还需要教师为他创设一个宽松的氛围才行。
第二天上课，我特意让他来回答问题，他照样通红着脸，我说“没关系，不急，老师知道这题难不住你，想好了，慢慢来！”同时，我还示意其他同学静静等待，或许是我们的期待和宽容让他放松了，显得比较流利的答案终于从他的口中吐露出来了，说完之后，他长长地吁了一口气。我带头为他鼓起掌来，接着，我意味深长地对他说：“知道吗？孩子，你应该对自己有信心，在学习上不懂是非常正常的事儿，只要认真听讲，就会了。而且，老师相信你就是一个认真学习的好孩子，记住，以后，我们都会安静地等你，不用那么着急，好吗？”他笑了，白净的脸上泛起了红晕，我知道这次是发自内心的高兴。
此后，在课间，我经常会把他拉到身边，微笑着面对他，问他一些小事儿，和他聊聊学校里的趣事，起初他还有一些紧张，慢慢的，讲话开始顺溜了，课堂上的表现也越来越好，小身板坐得笔直笔直的，清澈的眼神始终跟着我转，回答问题也在不断地进步，从简单的认读、组词，课文内容的提炼，到朗读一段较长的课文，他都能比较顺利地完成，这在以前，我是想也不敢想的。
他的变化让我意识到，有时，我们的一点点改变，一次刻意的等候，将会给孩子造成多么大的影响。让我们耐心地陪着孩子们在学习的道路上一步一步地走着，放慢脚步，细心呵护，终会在途中领略到他们的风采，而精彩也源于此！
