平桥区第二小学 杨建伟
“素质教育”乃国民教育，关系到国家的未来，有利于全民素质水平的提高。学校是实施素质教育的主阵地，因此传统的“应试教育”下的教育模式必将受到挑战，每个教育工作者就势必面临着教育观念的转变、革新、提高的任务。在“素质教育”背景下，我们将面临的是学生的课堂学习时间减少，社会活动、研究性学习、休息、锻炼等自我发展的时间增加，但又要求有高教学质量。我认为在这样的背景下要实行四个转变。
一、变应试教学为学生听、说、读、写能力的全面培养。在片面追求升学率的情况下，应试教学相当普遍。多年来，我们一直把认真学习教学大纲作为自己教学工作的重要一环来抓。开学初都要重新学习本年的大纲要求，然后分配好课时，力求把大纲要求贯彻到全册教材的每一课教学之中，做到让学生一课一得，课课有所得，同时注意克服贯彻大纲中的随意性。
二、变单纯传播知识为培养学生的各方面的学习能力。过去总认为学生年龄小，缺乏各种知识和经验，在学习过程中只能以老师为中心。当我有一次在老教师的帮助下，以培养学生的能力为指导思想讲了一节课后，学生的总结发言给了我很大的震动。“过去上语文课就像听故事一样，就围着老师听呀、记啊就行了，现在不光听、记，还要动脑筋思考”；“以前上语文课，我满肚子的话要说，但没有发言的机会，老师都替我们说了”；“以前老师讲课讲得津津有味，那是老师的体会，今天我们虽说一句、两句，虽然表达不是太好，但那都是我们经过动脑筋自己体会出来的”……学生的话使我深切感受到语文教学的目的不仅在于提高学生的成绩，更重要的是提高他们的能力。于是我用心研究改进教学方法，使学生在课堂上质疑问难、互相争说，呈现出一派生动活泼的学习氛围，学生踊跃学习，情绪高涨，各种能力都得到了明显提高。
三、变学生被动学习为主动学习。想要提高课堂教学效益，在有限的40分钟内使学生获得知识、学到方法、发展智能的同时思想受到熏陶，教师不仅要有积极性，更要调动起学生学习的内在动力。要达到这个目的，鼓励和赞扬是必要的，更主要的是要用教师的语言启发学生丰富的想象，用灵活多样的教学方法对每一篇课文都有新的收获，课课有所得，使学生爱学、盼着学。这样不仅调动了学生学习的积极性，而且培养了他们对自己的学习进行自我评价的能力。
四、变向学生要分数为提高教师自身素质。提高课堂教学效率，关键要不断提高教师的各方面的素质。坚持认真备课、钻研教材，注意了解学生，积累学生容易出现的共性问题，以增强教学的针对性。备课中认真思考教材，对教材做到心中有数，又注意精心设计了教法，课上就能引导学生通过分析对比，发现前后知识的异同点，寻求解题的关键。这样，学生不但学会了知识，提高了思维能力，而且获得了心理上的满足，兴趣倍增。当然，教师除了提高教学业务水平外，还要注意广泛地学习，才会有课堂教学的高质量、高水平。
