信阳市第十三小学 黄 鹏
小学低年级的音乐课堂教学是整个音乐教育的基础。教师在不断更新教学理念，提高个人素养的前提下，还要针对低年级孩子的心理特点因材施教，运用合理有效的课堂技巧使孩子们对音乐课堂产生浓厚的兴趣。
首先，低年级的孩子最大的特点就是集中注意力的时间比较短，因此把握好课堂的前15分钟是提高课堂效率的关键，教师通过简短的导入可直奔主题。导入的方式应多样化，孩子们对于猜谜导入、故事导入、动画视频导入或者聊天的方式导入都相当感兴趣。其次，他们天性活泼，好玩好动，好奇心强，想象力丰富，所以对音乐的感受和理解总是会通过各种表情和动作表现出来。因此在教学过程中，教师可尽量给孩子们提供一个自由发挥和活动的空间，让他们插上想象的翅膀，施展自己的才华。根据他们好动、好游戏的心理特点，把音乐学习与游戏、律动、表演等巧妙地结合起来，使之形象化、具体化，甚至把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动脑、动口，又动手、动脚，蹦蹦跳跳地进入音乐世界。再次，课堂上教师要适时提醒或者强调好的行为习惯。对于低年级的孩子更要用生动、形象的教育方式，如用儿歌代替指令，他们就会很喜欢并且乐于接受。例如：“小蚊子嗡嗡叫，不爱学习爱讲话，人人都不喜欢它。”朗朗上口的儿歌不仅富有节奏感，还能善意地提醒孩子们必须遵循的课堂常规。另外，及时恰当的评价也尤为重要。用一个欣慰的笑容，一个赞许的手势，一句富有童趣的话语，既是给孩子们的表现予以鼓励和肯定，也能激发孩子们的学习兴趣和热情，体现教师的教育机智及高超的教学艺术。
