潢川县春申中学教师 刘桂玲

时光荏苒，岁月不居，似乎昨天我还是一个做着“教师梦”的小女孩，而今已变身为有三十多教龄的老教师。回顾三十多年教学育人路，有劳累，有辛酸，有荆棘，也有着坦途、欣慰和芬芳。而那些镌刻在记忆里的教育故事，如同深烙的印记，从未褪色。

2014年的秋天，刚刚送走一届毕业生的我，突然接到担任八年级班主任的任命。这是我校与潢川二中联合办学的第一届学生，整体素质优于往届，让初担此任的我既有些诚惶诚恐，又暗下决心要做好——恶补了几天班主任管理知识后，我走马上任了。

女孩孙同学就在这个班里，个子不高，微微胖，我印象最深的是她一双眼睛，目光深邃，充满求知欲，又带着几分对周遭的审视。孙同学总体成绩位居班级前列，语文尤其好，她的字写得漂亮却不拘一格，如同她的人，很有个性。我选她担任班级团支书一职。

那时的我年轻，干劲儿十足，也算个有棱角的老师。两个有个性的人相遇，注定会有“碰撞”，这不，不多久第一次“交锋”来了。

一节语文课上，我正讲解古诗词，忽然听见孙同学在下面嘀咕道：“俺们老师说的是……”她口中的“俺们老师”指的是教过她七年级的语文老师，观点与我略有不同。她已入八年级许久，仍用 “俺们”称呼前任老师，显然没把我划入“自己人”的范畴。这份对前任的认可和对我的疏离，我看在眼里。课堂上，我没有点破，只是平静地解释：两种观点适用于不同语境，并不矛盾。下课后，我找她谈心，先确认她理解了知识点，然后笑着说：“你七年级的李老师确实讲课很棒，是位优秀的语文老师，但是我觉得自己也不差啊，每个人讲课的风格不一样。如果你看不上我的话，估计我们学校没几个老师入你眼了。”她低下了头，说句“知道了，老师。”那之后，再也没有发生过类似的冲突之举。

第二次“较量”发生在八年级下期，经过一个学期的磨合，我班综合成绩从此前的倒数第一一跃升为年级前列，而我向来是 “严字当头”的班主任。一次批改练习册时，我发现班长刘同学的作业不对劲——字迹分明是孙同学的，我分别询问两人，他们都一口咬定是刘同学自己写的，态度诚恳又坚定。我让他们先回去，心里却犯起了嘀咕：教了大半年，学生的字我熟得很。我翻开刘同学的练习册，对比孙同学作业里的相同字:运笔的弧度、笔画的轻重、结构的布局分毫不差。拿着证据再次找他们时，两人终于坦白：那天同为班干部的他俩来得比较早，刘同学没完成作业，央求孙同学帮他做，她推不过就答应了。我当时又气又急，一个班长，一个团支书，竟合伙欺骗老师，不严肃处理怎么行？其他同学效仿怎么办？于是狠狠地批评了他们，请了家长，还让他们写了保证书。

之后几天，孙同学的眼神是黯淡的，心情也是沉甸甸的，我知道她心里有疙瘩，便故意如往常微笑着提问她，仿佛一切都没有发生，对她的回答给予肯定，时不时当众表扬一下。过几天她眼中的光又亮了起来。后来，她在全县的三联赛中拿下语文单科第一的好成绩，为学校争了光。

九年级分班时，我以为经历这些，她大概不会再选我的班。没想到，她和家长专门挑了我的班，直到毕业我们都相处融洽。上高中后，她有一次特意打电话跟我聊学高中语文的困惑，我细细地跟她分析；后来她几次回母校看望老师，总不忘到我办公室坐会儿。去年我到河南大学文学院培训，已是研究生的她，捧着花来见我，请我吃饭，两个人聊了许久，仿佛有说不完的话。

我和她的故事，还在继续……